《鞋匠的儿子》教学设计

教学设计学科名称：

    《鞋匠的儿子》（新课标人教版小学语文五年级上册选读课文）

所在班级情况、学生特点分析：

      五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。

教学内容分析：

    《鞋匠的儿子》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读课文。本文是带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯对参议员们说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象，是文章的重点，是对学生进行品读，联系上下文理解句子的含义，走进人物内心世界感悟人物高尚品质的好材料。纵观全文，课文先写林肯准备在参议院演说时，那些出身上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。接着写了林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。故事情节虽然简单，但个别词语难理解，因此词语理解与体会林肯富有张力的语言表达特色应该是课堂的主旋律。

教学目标：

    1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“讪笑”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

    2、在教师的引导下联系上下文，读懂林肯对参议员们说的三段话，并初步感悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

    3、有感情地朗读课文，在对比品读中领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和充满智慧的人格魅力，从而感受林肯伟大的胸怀

教学重点、难点分析：

    1、学会概括全文主要内容，以及联系上下文理解句子所含着的意思。

2、通过品读林肯富有表现力的语言，感受林肯的伟大之处。
教学课时： 一课时
教学过程：
        一、初识林肯，揭示课题

      同学们，今天老师给你们带来一位伟人的图象，你们认识吗？他呀，就是美国的第十六任总统——林肯。林肯，是总统，也是一个鞋匠的儿子。（板书课题：鞋匠的儿子）

   二、解读课题，从“鞋匠”体会林肯出身的“卑微”：

    1、学生读题，

    2、解读棵题，从“鞋匠”一词体会林肯出身的“卑微”：

     谁知道鞋匠是从事什么工作的人？（指名说）在一般人的眼里，鞋匠们的地位是很卑微的。（学习理解词语“卑微”）

    3、谈话激趣：林肯从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的美国总统，这期间他经受了种种磨练。今天我们要来学习的课文《鞋匠的儿子》，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

   （设计意图：以简洁的方式导入课文，迅速切入主题，有利于学生的学习时间的安排，因为课堂的时间是多么宝贵。）

   三、初读课文，整体感知

    1、学生初读课文：（课件出示自学要求）

   （1）、把课文读正确，读通顺，难读的地方多读几遍，遇到不会读或不理解的词语可以查字典或请教同学、老师。

   （2）、读完后仔细想想课文主要讲了林肯的什么事？

　  2、认读理解词语、初步理清文章脉络

   （1）、学习词语“尴尬”：

     出示卡片“尴尬”，学生一起读后，老师提问：课文中是说谁由于什么而感到尴尬？（联系课文内容理解“尴尬”）

   （2）、串读词语“名门望族，优越”：

      A、你们说得棒极了，美国参议院的参议员们的尴尬也来自他们的出身于（名门望族），他们的出身也决定了他们的社会地位非常（优越）

      B、引说：因为在当时的美国，（出示句子）：参议员们认为担任总统的应该是——————，不应该是————————。

   （3）、学习词语：开怀不已、笑声止歇： 先指名读，然后齐读，读后，提问：那谁能告诉我，他们为什么事而开怀不已呢？

   （4）、学习词语“讪笑、诽谤”：

     指名认读“讪笑、诽谤”二词后，提问：“讪笑”、“ 诽谤”各是什么意思？你能给“讪笑”找个比较合适的近义词吗？面对参议员们的羞辱、讪笑、诽谤，被选为总统的林肯先生将是怎样的表现呢？（指名说）

    3、把以上词语送入课文，默读课文，并试着选择其中几个词语说说课文主要讲了一件什么事？

   （设计意图：也许你会觉得文章的词语教学不用这样罗嗦，但这样的设计不仅是在疏通字词，更是在帮学生梳理文章的脉络，培养学生概括文章主要内容的能力）

   四、抓重点词句，深入学文，感受林肯伟大的人格魅力

  （一）、略读课文1-4小节，从“羞辱”解读林肯的“尴尬”

    1、当林肯当选为美国总统，首次在参议院演说之时，一些参议员将有什么想法呢？（就有参议员想羞辱林肯。）那参议员们是怎样羞辱林肯的呢？请快速浏览课文1-4小节，找出有关语句

    2、组织学生交流，并相机引导学生体会。教师谈话：谁来读读参议员想羞辱林肯时说的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？他还想告诉林肯什么呢？出示：你是一个鞋匠的儿子，——————

    3、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会有什么感觉？

  （设计意图：通过拓展、对比，感悟林肯当时的“尴尬”）

  （二）、品读课文5～7节，从“感激”中感受林肯伟大的胸怀，以及参议员对林肯的“赞叹”：

    1、面对那个傲慢羞辱他的参议员，林肯又是怎么说的？课件出示：课文5～7节，用心读好林肯说的每一句话。你认为他这样说好不好？（对哪些句子有感受的，可以在旁边写批注）

    2、交流讨论：

   （1）、品读第5自然段：

     通过联系上文，对比朗读体会林肯的宽容大度，充满智慧，处乱不惊。

   （2）、品读第6自然段：

     抓住重点句“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”提问：林肯说这句话时，还向这个傲慢的参议员表明了他还跟父亲学到了什么？

   （3）、品读第7自然段：

     抓住重点句“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。……”引导学学生通过“你们”、“我”的不同角色，感受林肯要表明在他眼里人人平等，有一颗愿意为人民服务的诚心、真心。

    3、再读这三段话，深入感受语句所包含着的意思：

     默读这三段话，思考你能不能用上“正因为我是鞋匠的儿子，所以我会……”来说出林肯先生要告诉参议员们的话吗？